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教师示范课听课感悟 教师示范课的意义篇一
——在优秀教师示范课总结会上的讲话 泸溪县第五中学
王维红
各位老师：常言道“教无定法，教有方法”。
课堂授课是目前学校教育教学的基本形式，我们所有的教学工作任务绝大部分都在课堂上完成的，那么如何充分利用课堂授课时间，提高课堂教学效率，获取最好的教学效果，是我们一直致力于探索和追求的目标。在这种探索和追求中，我们一直向自己学习、借鉴，但我们希望更能向他人学习、向他人借鉴，能在他人的行为中激发自己，获得启示。因此，教科室组织了全校各科老教师的示范课。尽管说教无定法，但这些示范课的每一节对我们都有启发作用，都有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，都有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。希望我们对这些示范课能认真研究、分析、总结和反思，互相学习，积极探索，努力完善自己，提高自己的业务素质和教育教学能力。
人们常说，实现“一年入门、三年称职、五年骨干、十年名师”是每一位教师的奋斗目标。我看这一目标离我们大家已是咫尺之遥，希望我们全校教师共勉。
这次示范课特点很多，但以下六个特点给我们留下了深刻的影响，它们是：
1、多媒体课件制作质量较高、灵活实用，网上资源利用得好。
通过课件展示过程，进行图表对比，进行图象分析，展示某种情景或者给出训练题目及总结，增大了课堂知识容量，同时提高了学生的学习兴趣。
2、关注学生个性和可能反映，授课方法灵活多样。
如通过小话剧、小游戏、抢答、自由辩论等多种激励形式调动学生广泛的社会知识，培养学生探究、创新和实践能力。在立足教材的基础上，更多的关注现代学生的个性，关注学生在课堂上的可能反映，关注学生的需要，关注学生对所学内容的兴趣、知识储备，构思围绕授课目标的对策，避免了“只见教材不见学生，只见知识不见能力”的问题。
3、注重交流、激励互动、体现学生的主体地位。
这次示范课不仅注重语言交流，更注重思想与情感的交流，用心与学生交流，倡导学生主动参与、交流合作。努力设计具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发、驱动、引导学生的思考问题活动，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学过的知识进行观察、分析、并对问题予以解决。用产生于各种相应情景中的问题来启动学生的思维，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习的新知识，从而在自己的探索和感悟中获取新知识，使学生真正成为学习的主人。
4、教态从容大方，调控课堂能力强。
授课中教师的语言、语音、语调、动作、甚至着装都给学生以不同的感受，教师充满自信的语音和表述、落落大方的神态动作、抑扬顿挫的语音语调、整洁得体的服装都深深影响着学生的学习兴趣和学习效果。我们这些做课的青年教师在这些方面处理的都比较完美，课上的自然、从容、流畅，反映了教师良好的心理学、教育学基础和良好的业务功底，反映出教师驾驭教材、调控课堂的能力，反映出教师娴熟的教学技能。
5.多种教学手段结合使用，精彩纷呈，相得益彰。
教学工具精彩纷呈，充分运用传统教学优势，使学生在学习中回思索，在思索中获得
知识。把现代教学多媒体与传统教学有机结合起来，生动而不单调、传授而不贯输，构成
了这次示范课的共同特色。
6.教学基本功扎实，能把课内知识与社会实践紧密结合起来。
教学基本功扎实，能把课内知识与社会实践紧密结合起来，有条不紊、灵活多变，能
深入浅出、点面结合。运用课本上的知识解决社会生产上的实际问题是本次示范课上的亮
点。
各位教师的示范课风格各异，层出不穷，无不闪耀着知识、智慧的火花，流
淌着艰辛、拼搏的汗水。
语文向双英讲的是鲁迅先生的名篇<<药>>。这是中国小说史中的精篇，主旨深刻，环境背景又与现代相差较多，学生理解把握起来比较困难，但向老师对本文研究得很到位，重点难点抓得牢，深入浅出、引导启发、交流参与，使学生通过分析人物概括出主题，进而挖掘主题含义。重点突出，并把难点放在最佳时段，从各个角度加以突破，使学生在轻松的状态下就理解了，效果很好。课堂松而不散、环节流畅、衔接自然。并且导语简洁、精巧、不枝不蔓，确实起到了导语的启发性、引导性的作用。不失为一节非常成功的示范课。
数学谭桂贤老师讲的是《平行四边形的性质1》。谭老师对这节课有完整的设计和构思，整个教学过程思路清晰，始终围绕教学目标进行。充分利用三角形教具的变化，引导学生观察、比较、猜想，使学生有效的经历了数学知识的形成过程，同时培养了学生自主探究、合作交流的意识。尤其是课堂练习利用了平行四边形的变化的一道题，设计得比较新颖，活跃了课堂气氛。谭老师的教学语言流畅、干练、表述清晰，语速、语调温和适中，具有良好的基本素质。整节课轻松愉快、气氛活跃而不凌乱，师生配合默契。
英语龚娴讲的是《ahark attacks》 是一节阅读理解课。阅读课的目的是在教师的引导下或指导下通过设计与课文内容相关的问题让学生回答来达到对课文理解和掌握的目的。龚老师的课正是围绕这一中心的任务进行设计的，科学合理、生动活泼、深入浅出、环环相扣。课本内容的导入利用了泰坦尼克号背景音乐，使学生在轻松而快乐的交流中获取了知识，锻炼了听、说能力。龚老师不仅注意了语言交流，更注重了情感交流，整体感觉畅快淋漓。反映出龚老师对英语学科特点的深刻理解和具体体现。
物理杨卫国老师讲的课题是《惯性》。是力学一章的重点内容。作为一节新授课，杨老师针对学生在分析力学中容易出现的错误进行分析和讨论，挖掘错误原因并设计了相应的针对训练题目，连贯又有梯度，分析研究由易到难，步步深入，层层递进。注重物理过程分析、情景设置，注意运用课本上物理知识解决社会实际的能力培养，如：汽车驾驶员的“安全带、保险杠”，给大家留下了深刻 3 的印象，符合物理的学科教学要求。杨老师上课充满自信，带几分洒脱，不觉间影响着学生，使学生对物理的学习增强了信心。
化学李大永老师的是一节<<醇酚酸归类复习>>课。课的引入具有探究意识，并自然过渡到中心。做为复习课，既突出基础知识的理解，又注重综合能力的培养。采用对比手法，既复习了知识，澄清了易混概念，又教会了学习方法。再配以精选的典型训练，使这堂示范课清新自然，效果良好。陈老师语言优美、教态亲切、善于启发，善于和学生情感交流，使课堂气氛活跃而有序。
生物张传好讲的是《种群与群落》。教学目的明确、课堂内容安排条理清晰，课堂容量大，教学重点突出。注意启发学生，使学生积极主动参与教学。充分利用多媒体课件有意识的培养学生的观察能力，培养学生归纳、对比、整理的能力，构建各知识间的联系，教会学生学习方法。王老师语言表达清晰、准确、规范、简洁，作风沉稳老道，课上得很实在。
历史杨友松老师的是《近代中国的思想解放的潮流》。这节课从整个教学计划到过程操作，都体现着新课程标准要求的三维目标，把抓基础与重能力结合起来，既抓到了课文表面的形，又揭示了课文内在的神，做到神形兼备。既联系了丰富的基础知识，又对各知识进行了锤炼“打包”。既剖析各个教材环节，又教授了记忆的方法。在教学手段上，既运用了讲练结合、多媒体辅助，进一步巩固了知识的掌握。杨老师充满朝气的鲜活形象深深感染着学生，课堂气氛热烈而有序，形散而不离主题。
地理李中刚老师讲的《突破高考地理得分的瓶颈》一课，是指导高三学生第二轮复习的专题训练课，讲得十分精彩。通过分析，由一道36题发散到高考中各种读图信息题，讲析层层递进，由易到难，由浅入深，每一个环节都紧紧围绕本节课的目标进行。根据对高考题的深入研究和对命题趋势的准确把握，设计针对训练，培养学生空间定位、解读题干、挖掘隐含条件、整合解题信息的能力。课堂容量很大、信息充足。李老师讲课旁征博引、有条不紊、从容沉稳，显示出雄厚的专业知识基础，超强的教学能力。给出了一种高三进行高考备考的复习方法，是一节综合性强，实效性高，具有示范指导意义的好课。
政治科杨再平老师讲的是《实现人生的价值》一课。杨再平老师是我校的教科室主任，他的课生动、具体、实在，值得学习的很多。通过两种截然不同的人生价值。让学生讨论、感悟，使学生提高了学习思考的兴趣，克服了政治课容易出现的枯燥乏味。理论与实际生活有机联系，将不同的人生价值有目的的列举出来，学生个人如何树立人生价值来，通过实例进行分析对比，联系学生家庭及个人的切身体会进行评点，既调动了学生学习的积极性，又起到了教育的作用，使课堂教学具有了鲜明的时代气息，使学生更易于理解和接受。杨老师的课扎实、自然、课堂脉络清晰。
当然，这几位教师的示范课也并不是十全十美的。其中也存在一定的问题，有待进一步改进和提高。要改进、提高就是要向书本学习、向他人学习，吸取他人之长，克服自己之短。他们给我们讲了各种类型的示范课，各具特色，诠释了很多我们不曾思考的到不曾做出来的教学真谛，希望给我们这些初上初、高中讲台的青年教师们以启迪、以指导、以帮助、以示范。
那么，如何教，如何做，如何多渠道、多层面的开发激励机制，鼓励学生思考，如何做好学生参与的差异性问题，如何处理教学中的点与面的问题，如何在新课标下培养学生的素质，如何在中、高考要求中提高学生的能力，等等，都是值得我们在教学中思考并且努力寻求解决方法的问题。
这次组织示范课活动，我们学校教师听课学习的积极性非常高，每位教师都是一节不缺的参与了全程活动，我们相信，通过我们的共同努力，我们学校教师尤其是青年教师的教学水平一定会飞速提高。
2014年3月29日
教师示范课听课感悟 教师示范课的意义篇二
小学数学课堂教学展示活动听 课 感 想
一、《分苹果》
首先，本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点，创设生动有趣的教学情景贯穿全课，极大地吸引学生参与探索活动。如：以格林童话主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分苹果；以打老鼠游戏进行巩固练习等。其次，教师注重让学生通过动手操作，独立思考，主动探究新知，并结合师生互动小游戏在学生学得有效又有趣。第三，教师能把新知识化解为几个梯度逐步展开，把新知识与旧知识紧紧相扣。如，导入环节的学生手中有几个苹果图片有的不足10个，教师追问再拿几个就10个，以此渗透10的组成，为新知识的探索做好铺势，如对10的组成几种分法也由集体模仿到独立，尝试到发现规律，逐步推进，建构数学模型。第四，郭老师注重在课堂上培养学生良好的学习习惯。如，多次指导学生说完整话，培养学生说数学的能力，借此提升学生数学思维表达能力；多次指导学生注重写字姿势，表扬学生声音响亮，指导正确发音“十”读“shí”。
几点建议：① 在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节，教师留给时间思考太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法全部完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，还是完成教师课前预设的每个练习，在课改回归理性的今天，教师应知道如何选择。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，更是对教师教学机智的考验，同时也能体现教师是否真正领会新课改理念，是否以理念指导课堂教学。②本课课末有连续5个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但因为时间紧迫，教师为了完成全部练习，如似赶场子。练习重要的是应扎实有效，如本末倒置，反而会显花哨、繁杂。③评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有8次给予“声音响亮”的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。
二、《搭配中的学问》
陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题《搭配中的学问》。下面我就谈谈听完这两堂课后的一些思考。
第一，两位老师都能创造性使用教材，创设生活问题情境，唤起学生已有经验，激发学生学习主动性。《标准》中指出：在数学实践活动中，要从学生身边的行为、自身活动出发，激发学生对活动的参与热情和学习兴趣，才能使他们体验到生活中的数学，实现数学的应用价值，同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。这两节课中，两位老师从设计搭配衣服的情境引入，再到午餐菜式搭配到游玩线路等一系列与学生熟悉生活情景中，让学生主动获取知识，培养了参与意识和探索创新精神。
第二，两位老师的课堂设计，环节清晰，层次分明。从依靠实物图片表示到连线表示到符号表示，促进了学生对数学抽象模型的自主建构。相比之下，陈老师设计了以“笑笑一天的活动”为主线的搭配活动，过程更为流畅，思考探索的过程更为连接。
第三，如果说课堂预设的方案凝聚者执教老师背后团队的集体智慧，那么对课堂上生成的处理才显现出一位老师的真功夫。我认为对课堂生成的处理主要有两方面，一是及时调整教学方案，二是评价。我记得吴正宪老师说过：“课堂上老师怎么评，学生就怎么走。”教师好的评价可从激励学生向更积极主动地探索数学知识，可以提高对数学的兴趣和学习数学的信心。但这两位老师在课堂上评价做得不够，语言笼统空泛，而且有的学生非常好的发言，教师也弃之不理赶紧抛出下一个问题。如陈老师在课上有这么一段：老师要求学生用连线表示2件上衣和3件裤子的搭配，请了一名学生a上台板演，这名学生未能按上衣或裤子的顺序逐一搭配，出现了混乱。生a归位后，老师问：哪位同学说说她刚才是怎样连的？生b回答时把自己的方法说了一遍（有序），师未做任何评价又问：“刚才上台的同学是怎样连的？”又请生c来回答。显然生b的发言答非所问，但她连线的方法是很有序的，表述也很清晰，我建议老师可这么评价：你这样连线很有序，这样连不会重复也不会遗漏。要是上台的同学能像你这样就不会出现那小问题了，下面的同学谁知道台上的同学出现了什么小问题了。这样既重申的搭配中应注意的问题，肯定了生b，又含蓄地指出生b回答的并非教师所提问的。等生c指出生a的小问题之后，教师可再次评价生c同学非常用心学习，能关注到其他同学，同时我们也谢谢生c同学，你出现的这个小问题，让我们更懂得如何有序地搭配。以上是我对这三堂课的几点看法，不成熟之处请专家老师们多多指正。
教师示范课听课感悟 教师示范课的意义篇三
汽车工程系2013教师示范课
通知
为了贯彻学院全面提高高等教育质量精神，进一步深化教学改革，加强我院内涵建设，全面提高人才培养质量和办学水平，我系决定举行示范课评选活动，现将有关事宜通知如下：
一、活动时间
2013年4月16日（星期二）下午
二、参赛人员
全体任课教师
三、比赛要求
1、望参加活动的老师认真听课观摩，积极参与评课与研讨。
2、各位老师要及时进行反思与总结，提高课堂教学水平。
郑州职业技术学院年月日
教师示范课听课感悟 教师示范课的意义篇四
关于教师示范课活动听、评课的通知
为了更好的贯彻县【2009】15号文件和开发区教委的文件精神，依照第三轮课堂教学“系列课型达标”活动实施方案，更为了进一步提高教师的基本功和综合素质，加强教学管理，提高课堂教学水平，全面实施素质教育，朝阳小学教务处决定开展课堂教学评价研究活动，通过听、评优秀教师的示范课，达到共同提高的目的。具体安排如下：
一、时间：2011年9月至2012年1月。
二、地点：多媒体教室
三、形式：根据现有开班情况所有任课教师均参与讲、听、评课活动。各教研组自行组织教师听课（可聘请听、评课评委，也可不用。），各科教研组长带领本组的教师做好集体备课、集体评课、集体说课、教后反思、听课心得等记录。
四、课程安排：
（待教师选好课题以后再做具体的安排）。
五、参加人员：
原则上要求本科的教师全部听课，鼓励其它科目的教师积极参加听评课活动，学校领导若无特殊情况尽量参加。
备注：
1、参加听评课的教师必须调好课后再参加活动。
2、听课活动结束后，每位教师听示范课节数至少10课时。
3、每人写出4篇高质量、有价值的听课心得，交教务处两篇，交给教研组长两篇。
朝阳小学教务处
2011年9月16日
